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    聋哑儿童在学习汉语拼音时的注意事项-ag旗舰厅在线

    编辑：admin   点击次数： 次  更新时间：2016-12-26 10:24  【】  【】
    聋哑儿童在学习汉语拼音时的注意事项
        聋童的学前听力语言康复训练是一项抢救性的工作。多数学前聋儿大多是农村孩子，家长没有对孩子进行系统的语言训练，有的甚至没有教过孩子学说话，一般寄希望于学校、康复中心。听力好的想进入普幼、普校随班就读，听力差的就到聋哑学习学习。无论是学习普校教材还是聋校教材，入学后他们都是从汉语拼音开始学习。对聋童来讲，汉语拼音是他们学习说话和学习字词、学会朗读极为重要的手段。聋童学发音和学说话是同时进行的，一旦他们掌握了汉语拼音，就可以从单纯机械的模仿学说话一跃为主动地、创造性地借助拼音认字、正音、辨音、学习说话、开展阅读、交往，重视汉语拼音教学有其重要的意义。然而至今很多康复部门和教师并未注意到这一点，以至于很多聋童虽然经过康复训练达标，但入学后仍要从头开始学习汉语拼音的发音、指势。这对他们来讲无疑是走了一段弯路。那么，学前聋儿学习汉语拼音要注意哪些问题呢？新生儿听力筛查仪分析了以下两方面。
        一、加强训练、培养正确语音
        语音是说话时发出的代表一定意义的声音。聋儿的语言教学要从基础的语音学习开始，要进行正规的发音训练，培养聋儿正确的语音习惯，为他们能够清晰流利的发音说话打下坚实的基础。要使聋儿掌握有声语言，补偿聋儿听力上的缺陷，语音是聋儿开口说话的基础。因为无论是正常儿童还是聋儿，只有打好正确拼音的基础，才能使他们具备拼读或直读能力，从而促进幼儿的自我学习，而聋儿若是掌握了基础的拼音语言，也就等于打开了聋儿与外界使用语言交流的新天地。
        初入学的幼儿的语音学习，是从口型训练、发声训练、呼吸训练和学习运用声带开始的。这些训练对初入学的聋儿来说是陌生的，也是枯燥乏味的。教师要注意音乐、实物和图片在训练中的运用，为聋儿设置良好语音环境，使孩子在愉快的环境中积极主动的学习。进行发声训练的目的是为了让幼儿学会运用声带，训练时要注意运用声音的音色、音域和音调，利用长短音、唱音和四声来练习。教师要注意培养和保护孩子的说话意识，要鼓励孩子勇敢表达自己的意见和想法。
        二、根据听力的差异分别采用不同的拼音教学法
        很多中心或学校是根据聋儿的听力状况来分班的，这种分班形式有利于教师采用统一的教学方法，聋儿也能在语言水平接近的情况下得到较好的康复。在声母发音教学中，聋校和康复中心大多采取本音教学法，这是一种比较适合聋童的发音方法，利用此方法收到了良好的学习效果。但是本音教学法也不是绝对的好。对于具有较好残余听力的聋儿来说，就不是最好的方法。声母中大多是清音，发出的音的强度很小，使聋儿的助听器得不到很好的利用，听力也得不到补偿。
        使聋儿开口讲话，是每个家长的心愿。我们要尽可能地为这些学生创造理想的训练条件，使这些孩子能早日回到丰富多彩的有声世界里来。
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